2026年7月1日 23:08 / 联合早报
教育部长李智陞星期三（7月1日）出席了国立教育学院举行的第一场教师就职仪式。他致辞时宣布教育部制定了名为“教师人工智能素养专业学习蓝图”，协助教师有目的、负责任地运用人工智能。 （关俊威摄）
教育部制定专业学习蓝图，以提高教师的人工智能素养，并且协助教师有目的、负责任地运用人工智能。
教育部长李智陞星期三（7月1日）在国立教育学院举行的第一场教师就职仪式上宣布，教育部制定了“教师人工智能素养专业学习蓝图”（Teacher AI Literacy Professional Learning Roadmap），通过循序渐进的学习机会，从人工智能（AI）基础素养、负责任使用AI，到课堂设计、评估，以及提升教师工作效率等较高阶应用，为教师提供支持。
李智陞说，教育部将持续为教师的专业成长投资，以跟上科技发展的步伐。“蓝图的目标是帮助大家在了解情况的基础上，判断是否应该使用人工智能、何时使用，以及如何运用人工智能支持学生学习。”
他说，人工智能日益强大，并逐渐融入课程，但教师的重要性不会因此降低，反而会更加凸显，因为点燃学生好奇心、塑造价值观、培养韧性，以及帮助学生重拾信心，都是科技无法取代的工作。
李智陞强调，教育的原则是以教学为先，教学应引领科技，而不是由科技主导教学。
他说，在教师的专业指导下，人工智能可以协助实现个性化学习，也能生成课堂教学点子和教材，提高教学效率。教师应持续提升专业能力和批判性思维，并结合自身专业判断、学科知识和价值观，善用人工智能提升教学，同时引导学生负责任地使用人工智能。
他说：“我们必须更新和强化教育制度，让每一位新加坡人，无论人生起点如何，都能学习、充分发挥潜能，并把握机会。”
教育部：会持续收集反馈 需要时更新蓝图
教育部发言人答复《联合早报》询问时说，这项蓝图包含从基础到进阶的人工智能专业学习内容，将在7月起分阶段推出，部分课程会面向所有教育工作者开放。
教师将先完成基础学习，如：AI核心概念、负责任地使用AI，以及AI对社会的影响、AI如何支持教学与学习。在这个基础上，教师可根据自身需要选择更具针对性的专业学习机会，重点学习如何将AI应用在学科教学、课程设计、课程重构以及评估设计等领域，使教师和学生都能从中受益。
发言人说：“教育部鼓励教师发挥专业自主性，主动反思自身的学习需求，并根据自身岗位职责、教学环境及专业发展需要，选择最适合自己的学习内容。”
教育部将持续收集反馈，定期检视并在有需要时更新蓝图，确保与教育发展的新需求保持一致。
李智陞也勉励即将踏入学校执教的新任教师时说，教师工作是一项团队合作，应不断向同事和教育界学习，并与家长建立伙伴关系，因为当学校和家庭拥有共同目标、彼此信任时，学生将能在一致、充满关怀和鼓励的环境中成长。
活动当天，六名杰出青年教师奖得主获颁奖座和证书。
这个奖项旨在表扬35岁及以下，充满理想、热情、活力并积极培育下一代的出色教师。今年共有来自230所学校的1426名教师获提名，其中六人脱颖而出。
六名杰出青年教师奖得主分别是辅华小学的菲丽达（Faridah Binte Mohamed Ali，33岁）、中华中学的张颖慧（35岁）、泉原中学的黄俊贤（35岁）、尚育中学的里什文德星（Rishvinder Singh，33岁）、义顺星烁初级学院的杨荣耀（35岁）和光道小学的叶组儿（32岁）。
32岁的光道小学体育教师叶组儿，是今年的杰出青年教师奖得主之一，也是最年轻的得奖者。（关俊威摄）
加入光道小学四年并担任体育教师的叶组儿受访时说，她常让学生录下比赛或练习片段，在课后回看并做分析，带着思考再回到课堂上练习，从而提高自我意识与技术。
她说，教师这份职业让她找到满足感和价值感。孩子天生对世界充满好奇，她认为教师的任务是点燃并维持这种好奇心，教学保持趣味的同时也让孩子适度挑战自我，帮助他们建立自我认知并不断进步。
用教学引领科技 教育部制定专业学习蓝图助教师善用AI
2026年7月1日 23:08 / 联合早报
教育部长李智陞星期三（7月1日）出席了国立教育学院举行的第一场教师就职仪式。他致辞时宣布教育部制定了名为”教师人工智能素养专业学习蓝图”，协助教师有目的、负责任地运用人工智能。 （关俊威摄）
教育部制定专业学习蓝图，以提高教师的人工智能素养，并且协助教师有目的、负责任地运用人工智能。
教育部长李智陞星期三（7月1日）在国立教育学院举行的第一场教师就职仪式上宣布，教育部制定了“教师人工智能素养专业学习蓝图”（Teacher AI Literacy Professional Learning Roadmap），通过循序渐进的学习机会，从人工智能（AI）基础素养、负责任使用AI，到课堂设计、评估，以及提升教师工作效率等较高阶应用，为教师提供支持。
李智陞说，教育部将持续为教师的专业成长投资，以跟上科技发展的步伐。“蓝图的目标是帮助大家在了解情况的基础上，判断是否应该使用人工智能、何时使用，以及如何运用人工智能支持学生学习。”
他说，人工智能日益强大，并逐渐融入课程，但教师的重要性不会因此降低，反而会更加凸显，因为点燃学生好奇心、塑造价值观、培养韧性，以及帮助学生重拾信心，都是科技无法取代的工作。
李智陞强调，教育的原则是以教学为先，教学应引领科技，而不是由科技主导教学。
他说，在教师的专业指导下，人工智能可以协助实现个性化学习，也能生成课堂教学点子和教材，提高教学效率。教师应持续提升专业能力和批判性思维，并结合自身专业判断、学科知识和价值观，善用人工智能提升教学，同时引导学生负责任地使用人工智能。
他说：“我们必须更新和强化教育制度，让每一位新加坡人，无论人生起点如何，都能学习、充分发挥潜能，并把握机会。”
教育部：会持续收集反馈 需要时更新蓝图
教育部发言人答复《联合早报》询问时说，这项蓝图包含从基础到进阶的人工智能专业学习内容，将在7月起分阶段推出，部分课程会面向所有教育工作者开放。
教师将先完成基础学习，如：AI核心概念、负责任地使用AI，以及AI对社会的影响、AI如何支持教学与学习。在这个基础上，教师可根据自身需要选择更具针对性的专业学习机会，重点学习如何将AI应用在学科教学、课程设计、课程重构以及评估设计等领域，使教师和学生都能从中受益。
发言人说：“教育部鼓励教师发挥专业自主性，主动反思自身的学习需求，并根据自身岗位职责、教学环境及专业发展需要，选择最适合自己的学习内容。”
教育部将持续收集反馈，定期检视并在有需要时更新蓝图，确保与教育发展的新需求保持一致。
李智陞也勉励即将踏入学校执教的新任教师时说，教师工作是一项团队合作，应不断向同事和教育界学习，并与家长建立伙伴关系，因为当学校和家庭拥有共同目标、彼此信任时，学生将能在一致、充满关怀和鼓励的环境中成长。
活动当天，六名杰出青年教师奖得主获颁奖座和证书。
这个奖项旨在表扬35岁及以下，充满理想、热情、活力并积极培育下一代的出色教师。今年共有来自230所学校的1426名教师获提名，其中六人脱颖而出。
六名杰出青年教师奖得主分别是辅华小学的菲丽达（Faridah Binte Mohamed Ali，33岁）、中华中学的张颖慧（35岁）、泉原中学的黄俊贤（35岁）、尚育中学的里什文德星（Rishvinder Singh，33岁）、义顺星烁初级学院的杨荣耀（35岁）和光道小学的叶组儿（32岁）。
32岁的光道小学体育教师叶组儿，是今年的杰出青年教师奖得主之一，也是最年轻的得奖者。（关俊威摄）
加入光道小学四年并担任体育教师的叶组儿受访时说，她常让学生录下比赛或练习片段，在课后回看并做分析，带着思考再回到课堂上练习，从而提高自我意识与技术。
她说，教师这份职业让她找到满足感和价值感。孩子天生对世界充满好奇，她认为教师的任务是点燃并维持这种好奇心，教学保持趣味的同时也让孩子适度挑战自我，帮助他们建立自我认知并不断进步。
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